发布日期：2025-04-13 05:48    点击次数：60

原标题：濒临AI波澜高跟丝袜，多所高校推出东谈主工智能通识课，学生对此点赞（引题）

“对AI的融会从隐晦变得明显”（主题）

东谈主民日报国际版记者 叶子

“比年来，AI(东谈主工智能)这个词在活命中出现的频率越来越高，但我一直对它不太了解，在网上找到的脱落资源，内容不够系统。《东谈主工智能导论》这门课适值填补了空白。”北京航空航天大学致真书院2024级本科生张博宇所说的，是一门通识课程。

2025年春季学期，北京航空航天大学东谈主工智能学院面向全校本科生开设《东谈主工智能导论》通识必修课。开课一个多月来，学生反响强烈，讲课老师也广漠反馈学生的参与宝贵远超预期。

面前，东谈主工智能已是宇宙列国的科研热门与竞争高地，正深刻推动培植变革创新。在AI波澜下，许多高校开设东谈主工智能通识课程。这门课教什么、学生怎么学、评价怎么样？本报进行了采访。

文科生、理科生皆来学

周二下昼，在北航学院路校区的一间教室里，北航东谈主工智能学院的吴文峻教授正在上《东谈主工智能导论》课。结合现实活命中的图像处理案例，他向同学们展示了如何通过算法处理，将一张真确的像片转化为铅笔手绘作风的图片，并从光源适度、图像的RGB值、图像的数组暗意、图像的变换、图像的生成等方面进行图像处理实验。

与此同期，在相距不远的另一间教室，来自北航经营机学院的张永飞教授也在上这门课。他给同学们先容了“调回率”这一见识，并用活命中的状态进行模拟，让同学们在旺盛中犀利掌执学问点。

2025年春季学期开课以来，《东谈主工智能导论》课堂上，近百名学生全神注主张热枕与奋勇的互动发问，交汇成纯确实教学场景。课后调研露馅，“时间”“发展”“丰富”“酷爱酷爱”成为学生评价这门课程的高频关节词。

“通过前几节课的学习高跟丝袜，我了解了东谈主工智能的历史、脑科学与东谈主工智能发展的关系以及机器学习的见识等。”张博宇说，浑厚上课时讲得紧密且有层次，他很期待后续的学习。

像张博宇相通，对东谈主工智能有益思意思的学生不少。吴文峻教授暗意，学习东谈主工智能也曾成为势在必行。“近几年，东谈主工智能有着爆发式的发展，使得每一个专科的学生皆要开动学习东谈主工智能，才调搪塞正在快速变化的技艺对未来专科东谈主才的需求。”

面向4000多名不同学科的学生开一门课，是一项复杂工程。在北航，《东谈主工智能导论》课程自2023年底启动筹备使命，历经系统性调研与多轮迭代。2024年3月，跨学科各人团队完成首版教学大纲论证。2025年春季学期，作陪自主编撰的《东谈主工智能基础——从表面到施行》讲义崇拜出书，课程面向全校本科一年齿学生洞开。这门课结合文理工不同学科布景，围绕素养主张和智商主张逆向瞎想章节内容，从经营想维到智能想维逐层递进，通过“感知智能—融会智能—智能决策”框架重构学问体系。

北航知行书院2024级本科生李翊凡说，动作别称文科生，《东谈主工智能导论》课程为她推开了一扇通往前沿科技宇宙的大门。传源书院2024级本科生赵向东说：“此前我只知谈DeepSeek、豆包等功能广大，上了这门课后，我对AI的融会从隐晦变得明显，不仅知谈其源于大脑神经辩论，学习了关连算法，更发现生物、数学学问的深度应用。”

动作一门通识课，课程内容要兼顾难度和深度、妥当性强、遮掩无为。尤其是学生专科布景和个性化需求各种，这就条件课程既议论到不同院校之间的学科专科各异，又要兼顾学生的智商水平。

在北京科技大学，东谈主工智能通识课分为理工科和东谈主文社科两种版块。面向理工科专科学生，课程秉持“数据是智能的源流与价值体现，经营是已毕智能的妙技，智能是经营的高档形态”的理念，夯实学生的数据想维与经营想维。面向东谈主文社科专科学生开设的前沿交叉学科课程，则系统先容东谈主工智能技艺，尽头是诳言语模子的中枢见识、发展历程偏激在东谈主文社科范畴的创新应用。

北京建筑大学的《东谈主工智能导论》通识课，结合学校特色，为不同学科布景学生“量身定制”。其中，理工版留心技艺深度，强化算法旨趣、工程应用及智能开采等方面的智商；管文版聚焦智能技艺的场景化应用，强调在城市管制、文旅创意和生意分析等范畴的施行探索。

张永飞教授暗意：“同学们领有不同的专科布景，对经营机的了解进度和数学基础等皆不相通。咱们尽可能作念到合座内容相对简便，能遮掩所有同学的水平。关于基础好的同学，在课程瞎想时会有相应的拔高内容，这亦然因材施教的经由。”

学表面学问，也来源实验

点开诱骗，上传音频、像片，在浑厚指示下，北京邮电大学工商管制专科大一学生张祺立制作出与我方神情、声息皆很相像的“数字东谈主”。2024年9月，北邮初次面向全校各专科大一腾达开设东谈主工智能通识课。如何结合施行讲好这门课，北邮东谈主工智能学院副教授李想合计，这需要“参谋代替灌注，表面融入案例”。

学习东谈主工智能，不仅要懂表面，还要会操作。记者梳剪发现，开设东谈主工智能通识课的学校中，大多建树了应用和施行类的教学板块，留心培养学生诈欺智能想维分析、贬责专科范畴复杂问题的跨学科创新智商。老师不呆板于让学生深入掌执无数具体的东谈主工智能算法，而是更留心通过案例化启发式教学，指引学生构建智能想维，擢升东谈主工智能详细造就。

情色小说

据了解，北航的《东谈主工智能导论》课程由24学时表面和16学时实验组成。其中，表面教学涵盖机器学习、经营机视觉、诳言语模子等关节技艺旨趣，会通脑神经科学融会基础与AI安全伦理研讨。实验教学则针对不同学科大类分裂瞎想，举例，文科通过基于贝叶斯的新闻文天职类、基于深度学习的翻译器用等案例分析意会技艺应用，理工科侧重智能算法已毕、自动驾驶战略生成等工程施行。

“这门课，咱们对实验部分作念了分类瞎想。比如航空航天大类许多实验题目跟飞机、月球车相关；理科大类的题目就与数学、物理相结合。”吴文峻先容，北航东谈主工智能学院相连经营机学院、电子信息工程学院等14个院系的55名老师组成讲课团队，经过报名、筛选与教学培训，确保师资力量的专科性与跨学科会通智商，匡助学生已毕从表面融会到创新应用的跃迁。

在安徽工程大学的《东谈主工智能专科导论》课程上，东谈主工智能学院的赵转哲教授不仅培植神经汇注的界说及特质，还带学生探讨神经汇注在医学会诊、气象展望、经济水平判断、考古学等多范畴的应用。在他看来，东谈主工智能自身等于多学科交叉的，通识课更报复的是指引。因此，他留心结合各自专科的特色来讲课。比如，给机械关连专科学生讲课，会更留心优化算法；给化学关连专科讲课，会更多讲到分子结构推导；给管制类专科讲课，则会诈欺到颐养管制等学问。

“东谈主工智能通识课的主张等于要培养学生将不同东谈主工智能器用系统集成使用的智商。东谈主工智能技艺老是在不断更替的，AI造就不仅是技艺操作，更是想维模式的改良。”赵转哲说。

紧跟东谈主工智能新说明、新应用

近日，南京大学与阿里云晓示启动东谈主工智能东谈主才培养配合打算。基于阿里云在云经营、AI大模子范畴的技艺上风和南京大学在东谈主工智能范畴的学科上风，两边将共同瞎想兼具前瞻性和应用性的东谈主工智能通识课程，研发跨学科会通的大模子应用施行课程。

这意味着，南大继续探索“东谈主工智能+”的跨学科会通模式以及校表里一体化的施行育东谈主机制。前年，南大就发布了面向全体本科腾达开设的“东谈主工智能通识中枢课程体系”总体有计划。

高校东谈主才培养正在紧跟东谈主工智能新说明、新应用，保持通识课教学内容的前沿性。

不久前，深圳大学大数据系统经营技艺国度工程实验室与腾讯云达成配合，联袂推出基于DeepSeek的东谈主工智能通识课程。课程内容涵盖东谈主工智能的基础学问、技艺旨趣以及DeepSeek在东谈主工智能内容生成、当然话语处理、经营机视觉、智能推选等范畴的履行应用案例。

在北京，东谈主工智能培植更是向中小学校园鼓励。《北京市鼓励中小学东谈主工智能培植使命有计划(2025—2027年)》提议，要加速建成具有皆门特色的中小学东谈主工智能培植体系与模式，明确从2025年秋季学期开动，全市中小学校开展东谈主工智能通识培植，每学年不少于8课时，已毕中小学生全面普及。小学阶段以体验式课程为主，重在发蒙学生东谈主工智能想维；初中阶段以融会类课程为主，重在指引学生利用东谈主工智能赋能自身学习和活命；高中阶段以详细性和施行性课程为主，重在强化学生的东谈主工智能应用智商和创新精神。

在东谈主工智能时间得回主动，关节靠东谈主才复旧。在南京大学党委通告、中国科学院院士谭铁牛看来，现辞宇宙，由东谈主工智能引颈的新一轮科技转换和产业变革日薄西山。在迁移互联网、大数据、超等经营、传感网、脑科学等新表面新技艺驱动下，东谈主工智能也曾对经济发展、社会罕见、大众治理等各方面产生短处而真切的影响高跟丝袜，必须将东谈主工智能动作学习中不行或缺的报复组成部分，不断强化东谈主工智能关连坚硬、学问与智商。

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